Fortalecimiento de las dimensiones en preescolar en razón a las estrategias implementadas en la presencialidad mediada por la tecnología.

Analizar las estrategias pedagógicas implementadas a través de la presencialidad medida por la tecnología para el desarrollo de las dimensiones de los niños y niñas de grados preescolar en el colegio del Niño Jesús primaria.El presente proyecto se llevó a cabo en el Colegio del Niño Jesús ubicado en el municipio de Soacha. El propósito principal de este documento se centró en analizar las estrategias pedagógicas implementadas a través de la presencialidad medida por la tecnología para el desarrollo de las dimensiones de los niños y niñas de grados preescolar en el colegio del Niño Jesús primaria. Para lo anterior, se tomó como punto de partida la situación actual que se atraviesa a nivel mundial por la pandemia del covid- 19, que conllevo a que todas las instituciones educativas adoptaran e implementaran una nueva modalidad basada en el uso de recursos y herramientas tecnologías, para llevar a cabo su proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología de investigación que abordo esta tesis fue la cualitativa con un método de estudio de caso y paradigma interpretativo. Se llevó a cabo con los estudiantes de los grados pre kínder, kínder y transición. Como instrumentos de recolección de datos se usó la observación, los videos, las fotografías, los diarios de campo y las planeaciones. Los resultados de dicha investigación permitieron evidenciar que las estrategias implementadas por las docentes de preescolar, a raíz de la presencialidad mediada por la tecnología si lograron fortalecer las dimensiones de desarrollo. Así mismo permitió visibilizar la necesidad de crear estrategias pedagógicas que logren en su magnitud afianzar y fortalecer las siete dimensiones planteadas en el documento de los lineamentos curriculares del Ministerio de Educación Nacional.His project was carried out at the Colegio del Niño Jesús located in the municipality of Soacha. The main purpose of this document was focused on an alyzing the pedagogical strategies implemented through the technology mediated presence for the develovment of the dimensions of the children in pre-eschool grades at the Niños Jesús primary school. For the above the current global situation that is being experienced world wide by the Covid-19 pandemic was taken as a starting point, which led all educational institutions to adopt and implement a new modality based on the use of resources and technological tools, to carry out their teaching and learning process. The research methodology that I address in this thesis was qualitive with a case study method and interpretative paradigm. It was carried out with students in prekindergarten, kindergarten and transition grades. Observation, videos, photographs, field diaries and planning were used as data collection instruments. The results of researching allowed to show that strategies implemented by preschool teachers, as a result of the presence mediated by technolgy, did manage to strength the development diemensions. Likewise, it made possible to make visible the need to create pedagogical strategies that achieve, in their magnitude, consolidate and strength the seven dimensions raised in the document of the curricular guidelines of the Ministerio de Educación Nacional

Fortalecimiento de las dimensiones en preescolar en razón a las estrategias implementadas en la presencialidad mediada por la tecnología.

Analizar las estrategias pedagógicas implementadas a través de la presencialidad medida por la tecnología para el desarrollo de las dimensiones de los niños y niñas de grados preescolar en el colegio del Niño Jesús primaria.El presente proyecto se llevó a cabo en el Colegio del Niño Jesús ubicado en el municipio de Soacha. El propósito principal de este documento se centró en analizar las estrategias pedagógicas implementadas a través de la presencialidad medida por la tecnología para el desarrollo de las dimensiones de los niños y niñas de grados preescolar en el colegio del Niño Jesús primaria. Para lo anterior, se tomó como punto de partida la situación actual que se atraviesa a nivel mundial por la pandemia del covid- 19, que conllevo a que todas las instituciones educativas adoptaran e implementaran una nueva modalidad basada en el uso de recursos y herramientas tecnologías, para llevar a cabo su proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología de investigación que abordo esta tesis fue la cualitativa con un método de estudio de caso y paradigma interpretativo. Se llevó a cabo con los estudiantes de los grados pre kínder, kínder y transición. Como instrumentos de recolección de datos se usó la observación, los videos, las fotografías, los diarios de campo y las planeaciones. Los resultados de dicha investigación permitieron evidenciar que las estrategias implementadas por las docentes de preescolar, a raíz de la presencialidad mediada por la tecnología si lograron fortalecer las dimensiones de desarrollo. Así mismo permitió visibilizar la necesidad de crear estrategias pedagógicas que logren en su magnitud afianzar y fortalecer las siete dimensiones planteadas en el documento de los lineamentos curriculares del Ministerio de Educación Nacional.His project was carried out at the Colegio del Niño Jesús located in the municipality of Soacha. The main purpose of this document was focused on an alyzing the pedagogical strategies implemented through the technology mediated presence for the develovment of the dimensions of the children in pre-eschool grades at the Niños Jesús primary school. For the above the current global situation that is being experienced world wide by the Covid-19 pandemic was taken as a starting point, which led all educational institutions to adopt and implement a new modality based on the use of resources and technological tools, to carry out their teaching and learning process. The research methodology that I address in this thesis was qualitive with a case study method and interpretative paradigm. It was carried out with students in prekindergarten, kindergarten and transition grades. Observation, videos, photographs, field diaries and planning were used as data collection instruments. The results of researching allowed to show that strategies implemented by preschool teachers, as a result of the presence mediated by technolgy, did manage to strength the development diemensions. Likewise, it made possible to make visible the need to create pedagogical strategies that achieve, in their magnitude, consolidate and strength the seven dimensions raised in the document of the curricular guidelines of the Ministerio de Educación Nacional

Caracterización de los hábitos de estudio utilizados por los estudiantes de la Escuela de Ciencias de la educación - ECEDU que desarrollan procesos de formación profesional con mediación virtual.

El presente proyecto parte de la caracterización de los Hábitos de Estudio, de una muestra aleatoria conformada por setenta y tres (73) estudiantes adscritos a la Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), dichos estudiantes estaban activos en el Periodo Académico 16-04 del 2017 en la Zona Centro Oriente de la UNAD. La caracterización se logró, a partir de la aplicación de una Encuesta Online para identificar las tendencias comportamentales de los estudiantes a la hora de afrontar las tareas o acciones que exigen su proceso de aprendizaje en la modalidad de Educación a Distancia con mediación virtual. El análisis de los resultados permite identificar las Estrategias de Aprendizaje Autónomo más usadas por los estudiantes objeto de la investigación. Como complemento a la indagación anterior, se realizó una revisión documental sobre los Estilos de Aprendizaje, las Estrategias de Aprendizaje Autónomo y los Hábitos de Estudio que favorecen el éxito académico, con el propósito de incorporarlos como recursos didácticos y pedagógicos por parte de los docentes y los estudiantes de programas con modalidad de Educación a Distancia. El presente estudio se articula con las intenciones de formación de la Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo (UNAD) que adelantan las autoras, teniendo en cuenta que aporta conocimientos para fortalecer Estrategias para el Aprendizaje Autónomo como factor determinante de la modalidad de Educación a Distancia y se espera que sus resultados puedan ser aplicables no solo con la población objeto del proyecto, sino que, además se extiendan a estudiantes de otras unidades académicas (Escuelas) tanto de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD como de Instituciones de Educación Superior con Modalidad de Educación a Distancia que utilizan Ambientes Virtuales de Aprendizaje.This project starts from the characterization of Study Habits, from a random sample consisting of seventy-three (73) students attached to the School of Arts in Education (ECEDU) of the National Open and Distance University (UNAD). Those students were active in the Academic Period 16-04 of 2017 in the Middle East region of UNAD. The characterization was achieved, from the application of an Online Survey to identify the performance tendencies of the students when facing the tasks or actions that demand their learning process in Distance Mode Education with virtual mediation. The analysis of the results allows to identify the most used Autonomous Learning Strategies by students’ object of the research. As a complement to the previous inquiry, a documentary review was made about Learning Styles, the Autonomous Learning Strategies and the Study Habits that favor the academic success, with the purpose of incorporating them as teaching and pedagogical resources by the teachers and students of programs with Distance Education Mode. This study is articulated with the intentions of education of the Specialization in Pedagogy for the Development of Autonomous Learning (UNAD) that the authors perform. It takes into account that it contributes knowledge to strengthen Strategies for Autonomous Learning as a determining factor of the distance education mode. It is expected that their results may be applicable not only to the target population of the project, but also to students from other academic units (schools) from the National Open and Distance University - UNAD as well as for Higher Education Institutions with Distance Education Mode that uses Virtual Environments of Learning

Análisis comparado de las competencias docentes promovidas en pregrado y posgrado en la ECEDU-UNAD durante el período comprendido entre 2018-2022

Anexo A : Apartes del PEP Licenciatura en Matemáticas y Anexo B: Documento Maestro de la Maestría en EducaciónLa investigación tuvo como objetivo analizar las competencias docentes en la formación de maestros en los niveles de grado (pregrado) y posgrado (especializaciones y maestrías) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), durante el período comprendido entre 2018 y 2022 desde el currículo propuesto, manifiesto a través de los documentos maestro de los programas ofertados o sus Proyectos Educativos de Programa (PEP). El proceso se configura bajo el paradigma constructivista con un enfoque cualitativo, bajo el método comparado holístico; como técnica se implementa la revisión documental con apoyo de la hermenéutica como ciencia de la interpretación. El diseño corresponde a una investigación exploratoria, comparativa y proyectiva sobre las competencias en la formación docente, que de acuerdo con los impactos de la emergencia sanitaria COVID-19, se instauran como necesarias en el sistema educativo actual para responder a los contextos multiculturales y vulnerables de la época. Se analizaron a través de la comparación cinco programas de pregrado y los seis programas de posgrado de la ECEDU-UNAD, contrastando con una propuesta emergente de la revisión de antecedentes y estudios previos sobre el surgimiento de competencias. Se concluye en términos de semejanzas-diferencias y fortalezas-debilidades, que existe coherencia entre los objetivos de los programas y las competencia declaradas, hay solidez en el currículo propuesto en términos de la promoción de competencias tecnológicas, cognitivas, formar, culturales y de contextos e investigativas; se requiere manifestar con mayor claridad las acciones a realizar por parte del docente en formación e implementar niveles para su adquisición gradual en el continuum formativo, teniendo en claro que su consecución es a lo largo de la vida. Para responder asertivamente al contexto globalizado deberá fortalecerse la formación en segundas lenguas. Los enfoques más relevantes que se identifican para la formulación de competencias son Perrenoud (2004), Tobón (2005), Zabalza (2005), Icfes (2018), Unesco (2008), Vera-Monroy y Gamboa (2022) entre otros relevantes a nivel internacional como Banco Interamericano de Desarrollo (2020) y Banco Mundial (2021). Finalmente, se proyectó una propuesta sobre coherencia curricular, estableciendo relaciones entre los objetivos de formación, el currículo pretendido y la formulación de Resultados de Aprendizaje (RA) para establecer claramente las acciones que el docente en formación debe realizar para demostrar las habilidades o capacidades pretendidas.The research aimed to analyze the teaching competencies in teacher training at the undergraduate and postgraduate levels (specializations and master's degrees) of the Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). The analysis has been carried out from the curricular proposal for the period between 2018 and 2022, through the master documents of the programs offered or their Educational Programming Projects (PEP). The process is configured under the constructivist paradigm with a qualitative approach, and under the comparative holistic documentary method. The documentary review is implemented as a technique with the support of hermeneutics as a science of interpretation. The design corresponds to an exploratory, comparative and projective investigation on the competences in teacher training, which according to the impacts of the health emergency caused by COVID-19, are established as necessary in the current educational system to respond to multicultural and vulnerable contexts. Five undergraduate programs and the six ECEDU-UNAD's postgraduate programs were analyzed through the comparison, contrasting them with an emerging proposal from the background review and previous studies on the arise of competencies. The conclusions, based on similarities-differences and strengths-weaknesses, show coherence between the objectives of the programs and the declared competences. Also they show that proposed curriculum is solid in terms of the promotion of competencies in the technological, cognitive, educational, cultural, knowledge, contextual, and investigative fields; it is necessary to state more clearly the actions that teachers in training must carry out to express the abilities and skills that are intended and implement levels for their gradual acquisition in the training continuum, taking into account that their achievement is throughout life. Training in second languages must be strengthened to respond assertively to the globalized context. The most relevant approaches identified for the formulation of competencies are Perrenoud (2004), Tobón (2005), Zabalza (2005), Icfes (2018), Unesco (2008), Vera-Monroy and Gamboa (2022), among others relevant to international level such as the Inter-American Development Bank (2020) and the World Bank (2021). Last but not least, a proposal on curricular coherence was projected, establishing relationships between the training objectives, the intended curriculum and the formulation of learning results to clearly establish the actions that the teacher in training must carry out to demonstrate the intended skills or abilities. Keywords: Analysis, comparison, teaching competencies and COVID-1

Estado del arte sobre los diferentes acercamientos al aprendizaje autónomo como objeto de estudio en las investigaciones de Colombia en el período 2010 - agosto 2021

Esta monografía es un estado del arte sobre los diferentes acercamientos al aprendizaje autónomo como objeto de estudio en las investigaciones de Colombia en el período 2010 - agosto 2021. Es un estudio documental desarrollado con enfoque cualitativo, que consistió en la revisión de diferentes publicaciones sobre la temática halladas en revistas indexadas, libros e investigaciones, lo cual permitió estructurar categorías deductivas e inductivas emergentes a partir de los datos e información halladas. Entre los hallazgos más relevantes se encontraron las tendencias más relevantes de la investigación sobre el aprendizaje autónomo en Colombia, particularmente el tratamiento de este objeto de estudio, los principales intereses, los métodos de investigación empleados, las fuentes teóricas y los escenarios.This monograph is a state of the art on the different approaches to autonomous learning as an object of study in Colombian research in the period 2010 - August 2021. It is a documentary study developed with a qualitative approach, which consisted of the review of different publications on the subject found in indexed journals, books and research, which allowed structuring deductive and inductive categories emerging from the data and information found. Among the most relevant findings were the most relevant trends in research on autonomous learning in Colombia, particularly the treatment of this object of study, the main interests, the research methods used, the theoretical sources and the scenarios

Ética y calidad en la educación virtual.

Esta obra ofrece una reflexión sobre la educación virtual tecnológica, profesional y de posgrado basada en una juiciosa investigación que, con datos cualitativos y cuantitativos, entrega panorama y perspectivas sobre la ética y la calidad. Asimismo, expone retos, dificultades y fortalezas que surgieron debido a la pandemia causada por la COVID-19, que generó que muchas universidades impartieran clases virtuales sin ninguna preparación. En los capítulos que componen este libro, el lector encontrará temas como antecedentes y tendencias tecnopedagógicas, referentes sobre códigos de ética, perspectivas de los involucrados y lecciones aprendidas

Ética y calidad en la educación virtual.

Esta obra ofrece una reflexión sobre la educación virtual tecnológica, profesional y de posgrado basada en una juiciosa investigación que, con datos cualitativos y cuantitativos, entrega panorama y perspectivas sobre la ética y la calidad. Asimismo, expone retos, dificultades y fortalezas que surgieron debido a la pandemia causada por la COVID-19, que generó que muchas universidades impartieran clases virtuales sin ninguna preparación. En los capítulos que componen este libro, el lector encontrará temas como antecedentes y tendencias tecnopedagógicas, referentes sobre códigos de ética, perspectivas de los involucrados y lecciones aprendidas

Informe final sistematización proyecto: profesionalización de cien madres comunitarias en la licenciatura en Pedagogía Infantil de Uniminuto Virtual y a Distancia - UVD: testimonios excepcionales de vida - Bogotá.

El presente estudio de caso describe un acontecimiento extraordinario que merece ser divulgado y conocido por la comunidad: la experiencia pedagógica con madres comunitarias que estudiaron en la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO de la ciudad de Bogotá, D.C., Colombia, profesionalizándose en la Licenciatura en Pedagogía Infantil en UNIMINUTO en metodología a distancia. Es importante resaltar que, según lo afirmado por Yin (1994), el estudio de caso es considerado como una valiosa forma de investigación en las áreas de educación y desarrollo de la niñez (Yin, 1994, citado en Martínez, P., 2006, p.167), constituye una estrategia pedagógica que permite visibilizar acciones significativas y favorece la memoria institucional al permitir documentar los hechos

Pedagogical mediations for the development of emotional intelligence of the teachers of the fourth grade of primary school, of the Nuestra Señora del Rosario School in Floridablanca

El siguiente proyecto de investigación logró diseñar y aplicar un programa de capacitación cuyo objetivo es el develar la importancia de las mediaciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de los maestros del grado cuarto de primaria del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca, así como, señalar la incidencia que puede tener un trabajo de capacitación en inteligencia emocional en los maestros y cuyas repercusiones afectan positivamente los ambientes escolares de aprendizaje en el aula. El proyecto de investigativo fue de tipo cualitativo en el que se usaron diferentes instrumentos de recolección de información tales como encuestas, entrevistas y grupos focales; de igual forma, se dictaron tres capacitaciones cuyos temas fueron: la inteligencia emocional, las mediaciones pedagógicas en el aula y los cuatro lenguajes del amor en el aula de clase, alcanzando una población de más 300 maestros superando la muestra con la que se estaba trabajando; en total se impartieron catorce horas de formación con diferentes profesionales. Al medir la incidencia de las capacitaciones en los maestros, se evidencia que este tipo de formaciones los dejan motivados a trabajar por mantener mejores relaciones con sus estudiantes a través de una administración adecuada de sus emociones, cambios en sus prácticas pedagógicas, valorar la vocación de su profesión docente, comprender que todos los días es una oportunidad de modificar la propia vida y la posibilidad de incidir en la modificabilidad de la vida de los niños y jóvenes que pasan por el aula de clase. Por esta razón, la principal conclusión de esta investigación está relacionada con la necesidad de hacer un llamado a las facultades formadoras de maestros para incluir en sus planes de estudios temas como la inteligencia emocional y las mediación pedagógica, ya que el contexto de los niños y jóvenes que esperan en el aula lo reclama con urgencia; así mismo, también es importante continuar, en la institución donde se llevó a cabo esta investigación, la formación de los maestros, ya que se ha valorado positivamente los espacios que está investigación generó para ello. La investigación deja como resultado dos productos: la capacitación impartida a una muestra de docentes significativa y una cartilla didáctica que sintetiza este programa de capacitación de modo que maestros de otras instituciones puedan enriquecer su profesión de manera autónoma y creativa.INTRODUCCION 8 CAPÍTULO I 10 Planteamiento del Problema 10 Antecedentes del Problema 10 Problema de Investigación 17 Objetivos de la Investigación 17 Objetivo General: 17 Objetivos Específicos: 18 Supuesto de investigación 18 Justificación 19 Limitaciones y Delimitaciones 21 Definición de Términos 21 CAPÍTULO II 23 MARCO TEÓRICO 23 1. ANTECEDENTES 24 Para la búsqueda de antecedentes se hizo a través de las siguientes fuentes: 24 Análisis del contenido 26 Percepción, adaptación y estrés como indicadores de inteligencia emocional en una muestra de alumnos y alumnas de 5º Y 6º de Primaria de Vélez-Málaga 27 Percepción, adaptación y estrés como indicadores de inteligencia emocional en una muestra de alumnos y alumnas de 5º Y 6º de Primaria de Vélez-Málaga 38 Conclusiones de los Antecedentes investigativos: 55 Inteligencia emocional 59 Origen del término de inteligencia emocional 61 2. Mediaciones pedagógicas 68 III CAPÍTULO 76 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 76 Investigación acción: 76 Investigación cualitativa: 77 POBLACIÓN PARTICIPANTES Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA 78 MARCO CONTEXTUAL 79 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 82 Entrevistas semi-estructurada 82 Grupos focales 83 PRUEBA PILOTO 85 ASPECTOS ÉTICOS 85 IV CAPÍTULO 87 RESULTADOS 87 Primera fase: Exploración de la línea base para identificar el problema 88 Segunda fase: Implementación de la intervención - capacitación docente 102 Tercera fase: Impacto de la capacitación desde la percepción de los maestros. 105 CAPITULO 5 CONCLUSIONES 114 BIBLIOGRAFIA 118 APENDICE 123MaestríaThe following research project achieved to design and implement a training program whose principal objective is to unveil the importance of pedagogical mediations for the development of emotional intelligence of fourth grade teachers of the Colegio Nuestra Señora del Rosario in Floridablanca, as well as, to indicate the impact that a teachers training program in emotional intelligence could have and whose repercussions positively affect the school learning environments in the classroom. The research project was a qualitative one, in which different information collection instruments were used, such as surveys, interviews and focus groups; at the same time, three teachers trainings were given whose themes were: emotional intelligence, pedagogical mediations in the classroom and the four languages of love in the classroom, reaching a population of over 300 teachers surpassing the sample selected; in summary, fourteen hours of training were given with different professionals. Measuring the incidence of training in teachers, it is evident that this kind of trainings let them motivated to work and to maintain better relationships with their students through an adequate administration of their emotions, changes in their pedagogical practices, assess the vocation of their teaching profession, understand that every day is an opportunity to change their own lifes and the possibility of being able to influence in the modifiability of children and young people lifes who pass through the classroom. For this reason, the main conclusion of this research is related to the need to call the teacher training faculties to include in their syllabus subjects such as emotional intelligence and pedagogical mediation, since the context of the children and young people who wait in the classroom urgently demand it; likewise, it is also important to continue, in the institution where this research was carried out, the training of the teachers, since it has been positively valued the spaces that research generated for it. The research let as a result two products: the training given to a significant sample of teachers and a didactic primer that synthesizes this training program so that teachers from other institutions can enrich their profession in an autonomous and creative way

Informe final sistematización proyecto: profesionalización de cien madres comunitarias en la licenciatura en Pedagogía Infantil de Uniminuto Virtual y a Distancia - UVD: testimonios excepcionales de vida - Bogotá.

El presente estudio de caso describe un acontecimiento extraordinario que merece ser divulgado y conocido por la comunidad: la experiencia pedagógica con madres comunitarias que estudiaron en la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO de la ciudad de Bogotá, D.C., Colombia, profesionalizándose en la Licenciatura en Pedagogía Infantil en UNIMINUTO en metodología a distancia. Es importante resaltar que, según lo afirmado por Yin (1994), el estudio de caso es considerado como una valiosa forma de investigación en las áreas de educación y desarrollo de la niñez (Yin, 1994, citado en Martínez, P., 2006, p.167), constituye una estrategia pedagógica que permite visibilizar acciones significativas y favorece la memoria institucional al permitir documentar los hechos